Sous l'oeil de Big Brother, évaluons les moutons

L'université a déjà commencé à faire les frais de la mode des évaluations (Changaï, toussa, avec des statistiques interprétées par des types qui n'y comprennent rien) mais mais mais... vous n'avez tout de même pas cru que les choses allaient s'arrêter là. 

Quand même. 

Voyons. 

Soyez raisonnables. 

Nous avons eu le socle commun de compétences. 

Maintenant, c'est dès l'âge de cinq ans que les enfants devraient être évalués (clic). "RAS" (pour "rien à signaler"), "risque" et "haut risque".Rangés dans trois petites boîtes. Comme moyen de donner confiance à un enfant, il faut avouer, on est au top. Mais tout est compensé, puisqu'il est question de supprimer les notes, si traumatisantes. Cherchez l'erreur.

Actuellement, les professeurs sont invités à repérer les enfants en difficulté ou au comportement perturbé (et perturbateur) en classe de 6e. Et à communiquer sur ce point avec les professeurs des écoles qui ont eu ces enfants. En règle générale, ce sont les mêmes élèves avant et après le passage du CM2 en 6e. Remarque d'une collège "et on attend quoi pour classer à haut risque les foetus qui auront fait une grimace lors de l'écho des trois mois?" Que je sache, depuis des décennies, les instituteurs et professeurs des écoles connaissent les élèves en difficulté et font souvent ce qu'ils peuvent pour les orienter en soutien. Dans les années 80, existaient de fait des heures de soutien, depuis ont été créés les RASED.

Parce que, précisément, rien n'est prévu pour remédier aux difficultés constatées grâce à ces fabuleuses évaluations-bam-bam-bam-roulements de tambour. Si l'on sait qu'un élève a des difficultés et que l'on fait une petite fiche, très bien. Mais si l'on ne fait rien pour corriger les premières erreurs, à quoi sert cette fiche? Mon petit doigt, qui lui aussi est très mal intentionné, me dit que ça va surtout servir à classer les écoles pour distribuer des primes (ou pas). Parce qu'aider un gamin en difficulté, ça peut passer par une aide proposée aux parents, une mise en sécurité du gamin si le milieu familial pose de sérieux problèmes, des heures de soutien voire - rêvons un peu - un changement radical des méthodes de lecture...

Je ne suis d'ailleurs pas seule à tousser là-dessus, vous imaginez bien, il y en a aussi qui font du mauvais esprit sur le lepost.fr. En attendant, on demande des évaluations, ah non, des rapports sur le suicide des enfants à Boris Cyrulnik. Pour en faire à peu près le même usage, c'est-à-dire, rien, dans le meilleur des cas.

Les Trois mousquetaires - Ninja power !

J'ai failli une double crise cardiaque aujourd'hui. Ce n'est pas exactement le genre de chose qui arrive tous les jours, en général j'ai d'autres problèmes mais pas celui-là.

En fait l'une était prévisible, l'autre nettement moins. Dans les deux cas, ah non en fait dans un seul, celui qui était prévisible, j'avoue, je cherchais à me détendre entre deux pages de cours à rédiger et trois diaporamas à préparer pour rendre mon cours plus... plus... enfin pour faire joli quand je cause dans le micro (ou pas, mode Pierre Chaunu on). D'ailleurs, il faudra songer à placer les écrans des diaporamas sur le côté des amphis et pas derrière l'enseignant. Parce que se tordre le cou pour commenter une gravure, ce n'est pas terrible. Encore heureux quand il ne faut pas se lever en veillant à ne pas faire le pas de trop qui me ferait tâter du sol de l'amphi, quatre marches plus bas, plus vite que prévu. 

Plus joli, ce n'est même pas vrai, vu que l'on s'efforce d'expliquer aux étudiants les usages de l'image en histoire. On est des gens sérieux, quand même. Enfin, on essaie. Je ne doute pas que l'image soit un intermède sympathique pour nombre d'étudiants, mais ce n'est pas une raison. Ma démogagogie n'en est pas encore à faire voter pour ou contre la mort de Louis XVI en direct. Tiens, il nous faudrait ça, des manettes de vote. Ça pourraît être amusant. Je suis sûre que bien tourné, ça pourrait passer pour un projet TICE innovant (TICE: technique de l'information et de la communication pour l'enseignement ou LE truc branché de l'éducation depuis une grosse quinzaine d'années). Le truc qui fait que l'on distribue des portables aux mômes des quartiers défavorisés quand les enseignants doivent faire avec l'ordinateur, l'imprimante et le scanneur achetés avec leur premier salaire. Quand on voit l'état des manuels scolaire au bout de trois mois, je ne voudrais pas être réincarnée en portable pour adolescent, moi.

Bref, je suis tombée sur le dernier billet de L'odieux connard (c'est pas moi, c'est lui qui s'est nommé comme cela) (clic) à propos du dernier film portant à l'écran Les trois mousquetaires. Quand les Américains se mêlent de l'histoire de France et reprennent de manière terriblement originale le seul roman de Dumas qu'ils ont l'air de connaître, ça donne cette daube infâme. 

Il faudra quand même qu'un jour on m'explique pourquoi il faut absolument faire subir ce genre de supplice à un roman qui connaît assez de rebondissements comme cela. À la limite, si les Trois mousquetaires, personne n'en peut plus, ben, on a encore de quoi faire avec le reste de l'oeuvre de Dumas. Ce n'est pas comme s'il n'avait écrit qu'un livre. Quelqu'un peut se dévouer pour expliquer ça aux réalisateurs de bouillies américaines à gros budget? 

Déjà qu'avec les films français nous avons eu droit à La Fille de d'Artagnan avec  Sophie Marceau. Qu'elle montre ses seins en se dépoitraillant d'un geste à l'élégance absolue est à peu près le seul intérêt de ce film. Dans les Demoiselles de Saint-Cyr nous avions eu droit à un supposé projet de Madame de Maintenon de former les demoiselles - de St-Cyr donc - au métier d'avocat. Ben ouais. La vieille dévote a révolutionné l'éducation des jeunes filles, vous ne le saviez pas, Patricia Mazuy vous le révèle. Bam! Les innombrables versions du Bossu de Paul Féval nous livrent à chaque fois une amazone rebelle en lieu et place de la douce Aurore de Caylus (au hasard, la version de Broca de 2009 ah non, 1997)... j'en passe et des meilleures. 

Évidemment, il faudrait citer aussi la reine Margot de Chéreau, où notre bonne princesse Marguerite va courir la gueuse, ah non, le gueux, dans les rues de Paris, pour compenser les insuffisances de son époux. Je veux bien qu'une des maîtresses d'Henri de Navarre (Henri IV) lui a laissé la réputation de ne pas être un grand abatteur de bois (vous voyez cette chanson de Brassens, sussurrée par l'épouse d'un président, oui, celle-là (clic)? ben ça tourne autour de ce sujet). Mais il ne faut pas quand même pas exagérer. Pour certains, la palme du n'importe quoi est détenue par un obscur navet intitulé "Blanche" sorti en 2002, film de Bonvoisin avec Lou Doillon dans le rôle titre. Pour avoir eu un moment d'égarement, enfin être allée le voir en salle, je me suis demandé tout au long du film si c'était du premier ou du second degré. Si c'est l'hypothèse 2, il aurait fallu interner d'urgence le réalisateur. Dire que Jean Rochefort a joué là-dedans... Il devait vraiment avoir faim. Ou envie de rire.

Ma deuxième crise cardiaque de la journée - le cas non prévisible - j'étais simplement en train de travailler quand une âme charitable m'a envoyé un message avec ceci (âmes sensibles, détournez les yeux): 

Trouvé sur un cours en ligne. Non, je ne donnerai pas le nom du responsable. J'aurais bien aimé le contacter pour tousser, mais il n'y avait que le mail du responsable du site (académique) et pas de l'enseignant. Je suis restée atterrée. Parce que oui, les bourgeois ont des privilèges sous l'Ancien régime et TOUS les sujets du roi sous l'Ancien régime ont des privilèges. Puisque cette société ne se concevait pas en terme d'égalité mais de privilèges garantis à chacun selon ses "besoins" c'est-à-dire sa place dans la société, son métier. Un noble ne payait pas la taille car il payait l'impôt du sang (qui n'est pas une légende, nombreuses ont été les familles nobles décimées par la guerre). Un bourgeois - habitant d'une ville avant le XIXe siècle - de Paris ne payait pas la taille pas plus que les autres Parisiens. Les bourgeois des autres villes payaient moins de taille que les ruraux car beaucoup de villes avaient négocié un "abonnement", taux d'imposition moindre. Les habitants d'une paroisse perdue au fin fond du royaume avaient eux-aussi des privilèges. Le roi est à la tête d'une société qui est une justaposition de groupes privilégiés. La seule chose c'est qu'effectivement, le mot "privilège" a changé de sens passé les années 1750 et qu'il a désigné les droits accumulés (et l'enrichissement) d'une frange de la noblesse, très fortunée  (la noblesse de cour pour aller vite) et une partie du clergé également très aisé (les évêques). Ce qui est triste c'est qu'un tel raccourci montre d'abord que le professeur n'a pas compris le système politique de l'Ancien régime (en fait le système politique qui remonte au-delà, jusqu'au Xe siècle au moins). Donc qu'il ne comprend pas plus de 8 siècles de l'histoire politique française. Du coup, le jugement l'emporte, l'Ancien régime se confond avec la tyrannie des puissants sur les faibles. 

Tristesse. Pauvre époque moderne, toujours aussi malmenée... J'en viens à rêver des vieux films de cape et d'épée où l'on voyait nos ancêtres autrement que comme de pauvres guenilleux arriérés.

Les femmes ont-elles une âme?

Oui, bon, d'accord. L'accroche est grossière, elle a la finesse d'un politique à l'ignorance encyclopédique s'essayant aux références historiques. C'est lourd, c'est énorme même.

L'ignorance encyclopédique, cette formule n'est pas de moi mais d'un de mes anciens professeurs. Il faisait ainsi référence à l'admirable sortie d'une certaine Ségolène R. vers la fin des années 1990 quand elle avait cru bon de rappeler que pour l'Église du Moyen-Âge les femmes n'avaient pas d'âme. En général, quand on cite quelque chose de mémoire, on exagère. J'ai cru que ma mémoire me faisait exagérer. Là, non, la phrase d'origine était pire encore:

Le 9 janvier 1998, lors du journal de vingt heures sur France 2, Ségolène Royal, alors ministre de l’enseignement scolaire, stigmatise les réticences de l’Académie française à l’égard de la féminisation des titres et des noms par cet argument: « Cela me fait penser aux interrogations du concile de Trente qui se demandait si les femmes avaient une âme »

Il faut s'estimer chanceux, pour une fois, ce n'était même pas le Moyen Âge qui s'en prenait plein la gueule, c'était le XVIe siècle (oui le concile de Trente c'est bien au XVIe siècle...).

Soit dit en passant, non le concile de Trente (le concile de la réforme catholique, répondant aux réformes protestantes mais pas que) ne s'est pas du tout penché sur l'âme des femmes mais, pire encore, l'Église n'a jamais discuté sur ce fait. Tout au plus lors du concile de Mâcon en 585 (oui, ça date, je sais) se produisit un incident, raconté de la manière la plus savoureuse qui soit par mon Grég, enfin, Grégoire de Tours, évêque du VIe siècle (et auquel je dois ma très chouette note au CAPES. Depuis je l'aime). J'aime particulièrement la manière dont il rapporte ce qui s'est passé ce jour-là:

« De plus, on confondit lors de ce synode un évêque qui prétendait que la femme ne peut pas être appelée être humain (mulierem non posse dici hominem). Voilà bien une question sérieuse et digne d'être discutée dans un synode. Moi, j'aurais mis cet évêque à garder les porcs. Car si sa mère n'était pas un être humain, il était apparemment né d'une truie"

Et toc! Évêque machin-truc 0, mon Grég 1!

En gros, comme mon Grégounet, les hommes du Haut Moyen-Âge maîtrisaient mal le latin; il y a eu des discussions à base de "Dites, les potes, un homme, ça se dit comment en latin? Vir ou Homo? ". 

Les femmes ont donc une âme, sur ce point, l'on est rassuré. Néanmoins, comme elles appartiennent bien au genre humain, on compte un paquet de cruches dans leurs rangs. Le pire est atteint quand elles briguent envers et contre tout une présidence. Je ne cultive aucune solidarité liée au genre (bouh! Le mot à ne pas prononcer ces temps derniers...) donc je peux me permettre ce vilain jugement pas gentil. 

À propos de genre, j'ai bien aimé les réactions horrifiées de quelques politiques, récemment, à propos du supposé enseignement inspiré par les gender studies au lycée. J'ai eu l'étonnement de voir des centaines de personnes s'étriper sur la place publique sur un sujet... étudié à l'université par les historiens notamment et à l'origine de nombre de publications passionnantes, sans que cela ne fasse de bruit. Remarquez, l'objectif du chercheur n'est pas nécessairement de prendre parti, surtout à partir de ses opinions personnelles. En revanche, on ne refuse aucun problème a priori. Ensuite, cette notion, familière aux historiens, les intéresse surtout sous un angle précis. Il s'agit, très grossièrement, d'étudier les codes culturels qu'une société attribue à chaque sexe. J'ose espérer que personne n'ira nier que selon chaque sexe, un comportement est attendu par une société et une culture données. Enfin, dans la mesure où un enseignant parle bien de théorie, je ne vois pas le problème. Encore moins quand arrive l'information selon laquelle il ne s'agit pas d'un paragraphe des programmes officiels mais... d'un manuel. Et une fois de plus, une polémique qui fait pschiiiit... Ce qui demeure, c'est que la bêtise n'a pas de parti, au cas où l'on en doutait (je n'aurais pas dû lire les commentaires sur les sites d'informations, je n'aurais vraiment pas dû...).

À propos des femmes, de leur histoire, de leur place dans la société, une lectrice, Sofia, me demandait quelques références à propos du statut de la femme dans l'Eglise catholique durant le bas Moyen Âge. Las, j'avoue n'être pas très au point sur ce sujet. Mon réflexe primaire me ferait lui conseiller d'abord ce classique: 

- Christiane Klapisch-Zuber (dir.), Histoire des femmes en Occident, Paris, Perrin, 2002 (un grand classique sous la direction de G. Duby et M. Perrot). 

et de partir éventuellement de la bibliographie pour aller plus loin. 

En fait je ne crois pas qu'il y ait une spécificité dans le traitement des femmes par l'Église au bas Moyen Âge (soit vers le XIVe-XVe siècles). L'apparition des béguines dans les Flandres leur a t-elles donné davantage de liberté? Je ne vois rien d'autres. Bien sûr quelques figures éclatantes, comme Christine de Pisan. Alors d'autres références dans lesquelles j'espère que  Sofia et d'autres trouveront leur bonheur: 

- Françoise Thébaud, Ecrire l'histoire des femmes et du genre, Paris, ENS, 2007

- Michelle Perrot, Les Femmes ou les Silences de l'Histoire, Paris, Flammarion, 2001.

- Jean-Marie Mayeur, Charles Pietri, André Vauchez et M. Venard, Histoire du christianisme, tome 6 : Un temps d'épreuves, 1274-1449 (énorme mais passionnante qui va souvent bien au-delà de la seule histoire religieuse)

- Françoise Autrand, Christine de Pizan, Paris, Fayard, 2009.
- Patrick Carlot et Éric Gasparini (dir.), La femme dans l'histoire du droit et des idées politiques / XVIe-XIXe siècles, Dijon, Éditions universitaires de Dijon.

Bonne lecture ! 

Un soupçon de culpabilité...

Toc, toc, toc... Il y a quelqu'un?

J'ai été un peu absente, je crois. Hahum. Non je n'étais pas dans un monastère perdu dans les montagnes, ni dans une vieille maison de vacances sans connexion internet. Non. J'étais, je suis seulement plongée dans mes pages de rédaction, anxieuse à l'idée du temps qui passe... Quoi?! Déjà août ?! Nooooon, pas çaaa! Et si. Tristesse. Chaque minute, chaque seconde, j'entends le tic-tac de la montre. Même pas le temps d'un tweet, d'un brouillon ici, rien de rien, vous dis-je.

Il va quand même falloir penser à préparer quelques cours. Il faudrait. Mais pas maintenant. Dans quinze jours. Ou trois semaines. Un mois? Je prends des risques. Tant pis.

J'ai un retard affreux dans cette fichue rédaction. Mais j'avance, si, si, j'avance. J'ai éprouvé en revanche cet art de la procrastination dont parlait il y a quelques années  par Machiavel, pas celui du prince, mais celle de Passe ta thèse d'abord (où l'on apprend que Machiavel est une femme). Moi qui disait "Procrastiner, moi? JA-MAIS!"

J'avais un chapitre à faire que j'ai regardé pendant des mois avec l'oeil torve d'une poule devant un couteau. Des mois, parce que c'était pendant les longs mois de cours de l'année passée. Parfois, un chapitre, c'est capable de vous fiche de sales trouilles. Le pire, c'est le chapitre qui fait pschiiit. On raconte ce qu'il y a dans les archives épicétou. Le cauchemar. De l'histoire à la grand papa. Et puis, un paragraphe après l'autre, un tableau après l'autre (ah ces tableaux, un parcours du combattant thésard) fait, refait, re-refait... ça a fini par vouloir ressembler à quelque chose.

Mais avec tout ça j'ai un mois de retard sur mon planning. Enfin le dernier en date. Faut pas de plaindre, j'ai presque retrouvé le moral en constatant hier que mon surplace du moment m'a quand même fait pondre quinze pages (oui, poule, couteau, pondre des pages, toussa... le thésard est expert en joies simples et en blagues à deux balles). Or, quand j'ai le moral, je déculpabilise. Et j'écris ici.

J'ai donc dépassé largement le cap des deux cents ! Pages, évidemment, vous croyez peut-être que je sais compter autre chose en ce moment? La vie (du thésard) est belle... (parfois).

La note en bas de page

Il y a des moments où l'on se sent bête. Récemment, très récemment même, je découvre qu'une explication - ce qu'est un mortier et du déchet de mortier - que j'ai cherché obstinément pendant quatre ans, figurait dans une note de bas de page d'une publication que je consulte régulièrement depuis dix ans. Groumph. Pour ma décharge, la publication en question faisait bien ses trois cents pages et n'était pas du genre sexy.

Entre temps, à force de compulser dictionnaires et pages internet recelant moults ouvrages antiques et scannés en tous genres, j'avais fini par trouver ma réponse. Il me fallait cette réponse, parce que voir ce machin me narguait dès que j'ouvrais une archive ou que je consultais ma base de données, ça commençait à attaquer ma patience. Irritant comme un grain de sable. J'avais pensé au sable justement (mortier, sable, ça semblait logique). Sauf que non, dans ce contexte-là, ce n'était pas possible. Bon, en vrai c'était une sorte de combustible qui brûlait toute la nuit comme veilleuse. 

Mais alors, en trouver l'explication dans mon corpus-de-dix-ans, je me suis sentie bête. Limite vexée. Par moi-même. Si ça, ce n'est pas être forte...

Il faut toujours se méfier des notes de bas de page. 

Surtout de celles qui indiquent que le texte proposé est un roman recomposé à partir de diverses sources. Comme ce qui vient de se passer à l'agrégation d'histoire. 

On a beaucoup parlé, même dans la presse. Pour résumer au cas où vous n'auriez pas suivi l'affaire, le texte donné à l'une des épreuves de l'agrégation externe d'histoire cette année, était un faux, donné aux étudiants sans que rien ne permette de le savoir. L'agrég d'histoire ce sont quatre jours de joie intense, deux dissertations d'histoire de sept heures, un commentaire de document historique de sept heures encore et une dissertation de géographie de sept encore. Normalement, on sort de là sur les rotules après plus d'un an de travail de dingue. 

Les sujets sont choisis par les responsables d'épreuves parmi des propositions faites par les membres du jury. Et cette année, chose inédite les responsables d'épreuve ont fait une grosse grosse boulette. Le texte choisi ne datait pas comme il l'était présenté du XVe siècle mais il était l'oeuvre d'un érudit, désormais célèbre, répondant au simplissime nom de Palémon Glorieux, et publié en 1965 dans la Revue d'histoire de l'Église. La chose était clairement indiquée dans la note de bas de page du document, mis en ligne grâce au fabuleux site Persee.fr page 249 (cliquez). L'affaire est sortie notamment là, sur le site d'un journaliste blogueur de Libération. Après quelques heures d'angoisse, le ministère a confirmé que l'épreuve était maintenue. De cette triste affaire, les historiens risquent fort de sortir un peu ridiculisés. On en a parlé à l'association des professeurs d'histoire-géographie, et même dans la fabrique de l'histoire, l'émission de France culture. Je vous passe les cohortes de journalistes de RTL et d'ailleurs (non je n'aime pas RTL si c'est la question) cherchant à recueillir le témoignage de candidats atterrés par la nouvelle. Il y avait de quoi, remarquez.

C'est comme si on donnait à nos étudiants des extraits du Journal intime de Louis XIV, écrit par François Bluche. Remarquez, une historienne américaine a été un cheveu de faire paraître un ouvrage s'appuyant allègrement sur cette farce.

L'ennui dans tout cela, c'est que l'on ne sait finalement pas comment une telle erreur a pu se produire. Pour ce que j'en ai vu, des professeurs présidents ou membres du jury, tous ont à assumer cette charge en sus de tout le reste: autres cours de licence, de master, de concours, charge administrative, paperasse exigée par l'AERES, gestion des laboratoires, nécessité de participer, organiser des colloques, publier. Au bout d'un moment, l'erreur devient inévitable. De combien de temps Catherine Vincent et Denyse Riche ont-elles disposé pour valider le texte proposé ? Si au moins cela pouvait amener le ministère à reconnaître qu'à trop charger la barque, elle casse... Le comble du mauvais goût serait que le ministère de manière affichée ou non, tape sur le jury à propos de la faute commise, sans qu'il ne se remette lui-même en cause. Même s'il était évident que mettre un couvercle - étouffer l'affaire pendant près d'un mois - était un choix explosif et pour tout dire condamnable... 

Cette affaire peut faire rire, certes. Elle est surtout triste. Un scandale fait toujours plus parler que de brillants travaux dont Monsieur tout le monde se moque éperdument. J'ai moi-même du mal à comprendre comment une telle erreur a été possible. Parce que les historiens travaillent sur des originaux. Effectivement, la seule entorse, c'est quand, pour les travaux dirigés, on choisit souvent des documents dans des recueils ou des revues. J'ai cependant du mal à croire que cette bourde reflète le travail globale des deux responsables de l'épreuve de médiévale. Oui, cette pauvre affaire a été une catastrophe, d'autant plus qu'elle a été très mal gérée. Oui, c'est d'autant plus amère que quelques membres du jury, heureusement rares, ont à l'oral notamment un comportement assez peu digne. Que les moqueries des correcteurs sont sévères dans les rapports du jury. Pris en défaut, on rit moins facilement. Peut-être cela en ramènera-t-il quelques-uns à l'humilité, un tout petit peu plus d'humilité et d'humanité contre un peu trop de certitudes.
Et en dépit de tout cela, je ne peux pas leur jeter la pierre. C'est triste, même pas drôle, non.

Jamais un billet n'aura autant mérité que celui-ci d'être classé dans la catégorie Sic transit gloria mundi...

Est-ce que ça existe des centres de désintox pour souris?

J'avais dit que j'arrêtais, que j'avais besoin d'une cure, entamer un sevrage en quelque sorte. Au bout d'années le nez dans cette drogue, il vaut mieux arrêter, à force, on pourrait se faire du mal, qui sait. 

Oui mais je n'avais qu'une référence à vérifier. Une toute petite, j'vous jure m'sieur l'juge. Hahem. 

Et voilà comment on replonge. Droguée des archives un jour, droguée toujours. 

Ce qui n'était pas prévu, c'est qu'en pleine rédaction de la thèse, je trouve enfin des registres que je jurais perdus à jamais (à mon grand désespoir). Et là, paf ! Plus de vingt registres à dépouiller. Bien sûr il va y avoir des scories. Pas grave. J'étais tellement dingue ce matin de ma trouvaille, que je me dandinais comme d'habitude sur ma chaise. Je n'ai même pas pu faire autrement que partager ma joie avec l'archiviste qui était à son bureau à quelques pas. 

J'ai achevé la retranscription des cotes à partir de l'index, je suis revenue à ma table où m'attendaient mes trois premiers registres. Et là... là... Mamma mia. Des registres complets. Nets. Certains même avec leurs brouillons préparatoires. 

Bon, maintenant il faut se calmer. Si je relève tout, je pars pour plus d'un mois de travail. Et là j'ai le patron et le mari qui vont se liguer pour dire que j'abuse. Tristesse. Et puis ce n'est pas comme si ce soir je ne récupérais pas une cinquantaine de copies ( je prépare mes mouchoirs et mon cahier à perles, je sens que ça va servir).

Il va donc falloir se contenter de quelques relevés, de quoi faire quelques tableaux, quelques pages de synthèse. 

Là j'ai du biscuit même pour des étudiants qui voudraient faire un joli Master, de quoi faire travailler de petits jeunes (dit l'ancêtre du haut de ses... ans). Sur un sujet rare: les premières années de vie d'un petit prince au XVIIe siècle. Tout son univers, sa Maison, ont été conservés. Patience et dans quelques années on aura enfin des études sur les enfants princiers à l'époque moderne. M'est avis que l'on aura de jolies surprises. J'ai même trouvé la matière pour une étude sur les conditions de vie sur le front, en pleine guerre de Trente Ans.

Bon, être droguée, ça me fait au moins un point commun avec Docteur House.

Sinon la blagounette du jour: un romancier dont j'ai parlé récemment fait une page ou une page et demie par jour maxi. Il faut que les mots sonnent bien à son oreille. Eh bien on ne doit pas avoir des oreilles compatibles.

Oh misère, voilà que Teulé sort tout fier qu'il est allé se documenter sur l'homosexualité supposée d'Henri III (pas supposée, inventée par ses opposants) dans les mémoires de contemporains. Au fond de la piscine, il creuse, il creuse... Au secours !

Colloques en moi-même

20h30. Revenir de la bibliothèque. Avec un vieux mal de crâne et une totale incapacité à aligner deux idées de plus. Une, deux, trois... seulement huit heures de travail bouclées aujourd'hui. Note pour demain : partir plus tôt, enfin, essayer. En tout cas les Valois m'ont tué. À moins que ce ne soient les Bourbons. Sais pas. Trop tard pour se poser la question.

Post-it pour dimanche: entre deux dossiers, corriger les erreurs informatiques. Revoir les derniers tableaux.

Pas été toujours au top aujourd'hui, quelques moments de distraction. Je bénis malgré tout les boules Quiès, surtout vers midi quand le brouhaha du café d'à côté devient insupportable.

Quelque chose de magique depuis une semaine. Je ne sais pas si c'est l'effet de quinze jours continus de travail de rédaction, mais ça commence à ressembler à quelque chose. J'en suis toujours à la relecture des 140 premières pages, mais là, ça avance. Je ne sais comment je suis brutalement passée de 60 à 140, mais j'y suis passée. Plus de bidouillage (changer un mot, intervertir deux paragraphes, regarder le résultat, ajouter une virgule, couper une phrase trop longue en deux, guetter la répétition des mêmes mots, ajouter une majuscule) mais une vraie logique dans la construction des sous-parties. Des paragraphes nouveaux, qui manquaient. Mais jusqu'ici je n'en avais rien vu. Et là ça coule tout seul.

Le bonheur de pouvoir parcourir tous les ouvrages amassés lors des mois de construction de la bibliographie. L'angoisse de se dire que je ne vais même pas pouvoir tous les feuilleter, par manque de temps.

L'agacement de trouver toujours les mêmes bêtises dans des ouvrages-phare. À quoi sert d'écrire une communication dans un grrrrand colloque international si c'est pour sortir autant d'assertions même pas vérifiées? Humm...?

Post-it : (cours) répondre au collègue pour les sujets d'examens. Penser à envoyer un mail à N* pour l'étudiant Y. Ne pas oublier d'envoyer les sujets à Z.

Et mes erreurs à moi, où seront-elles fourrées? Mes certitudes trop rapidement proférées? Aucune raison que je ne me trompe pas aussi. Travailler en pensant à son patron. Est-ce que ce passage-là va lui plaire? Vraiment? Vais-je être à la hauteur? Est-ce que ma thèse ressemblera à celle-ci ou bien à celle-là? Noooon pas à celle-là, non !!! Essayer de la rendre intelligente.

Penser aux stars qui liront ma prose, celles qui doivent être présentes au jury. Et avoir une grosse minute d'angoisse, de terreur. Je ne vais jamais y arriver.

Se raccrocher aux branches en se répétant les mêmes formules que depuis dix ans: "pas maintenant que je vais abandonner, pas maintenant, pas si près du but. Courage. En avant !". Le mieux est l'ennemi du bien. Le mieux est l'ennemi du bien. Le mieux est...

Charly 9 ou ce que la pseudo-littérature historique peut faire de pire

En passant devant quelques librairies, je l'avais bien vu. Mais il y en a tellement qui sortent chaque année. Et puis n'est pas Balzac qui veut. Ni Maquet, enfin je veux dire Dumas. Une couverture de mauvais goût (parce que trafiquer une oeuvre de Clouet, ça relève du crime, surtout pour en faire ça). Donc je n'y aurais pas attaché d'intérêt à ce Charly 9, dont le titre est à lui seul d'un mauvais goût complet, si Marie n'en avait pas parlé là. Attention, ça dérouille sévère. Vu le talent qu'elle met à défendre ma chère époque moderne et la qualité de ses arguments, je vous conseille vivement d'aller la lire. Tous les points qu'elle avance non seulement me vont droit au coeur (c'est sensible, une souris...) mais sont justes.

Et puis, profitant de passer devant une librairie, je me suis dit qu'un saut ne me coûtait rien. Non, je ne l'ai pas acheté. J'ai juste eu envie de conseiller au librairie de ranger cette horreur dans le rayon des ouvrages humoristiques. Parce que Teulé y va fort, il enfile les perles, à croire qu'il veut se reconvertir. Remarquez, il vaudrait mieux.

Au début on se dit que Teulé veut nous faire un remake des Barbouzes :

- Comment pouvez-vous venir me réclamer la mort de mon principal conseiller qui déjà hier matin, sortant du Louvre, fut arquebusé dans la rue par un tueur caché derrière du linge séchant à une fenêtre ?.. Il n'est que blessé. Ambroise Paré dit qu'il s'en tirera et je m'en réjouis. 
- Pas nous, répond une voix de matrone au fort accent italien. D'autant que c'est ton jeune frère et moi qui avions commandité l'attentat. 
- Quoi ? ! 
Le garçon, d'un naturel aimable et ayant de bonnes dispositions, n'en revient pas. Sous un bouquet de duvet de cygne à sa toque, il tourne lentement la tête vers les six personnages assis côte à côte devant lui. L'un d'eux, vieux gentilhomme vêtu d'une jupe de damas cramoisi, regrette : 
- Sire, le seigneur de Maurevert, tueur professionnel mais mal habitué aux armes à feu, voulait faire ça à l'arbalète. Pour plus de sûreté, nous lui avons imposé l'arquebuse. Mal nous en a pris. Au moment du tir, Coligny s'est penché pour réajuster sa mule. Maurevert a manqué sa cible. 

Comme dit l'adage, plus c'est gros et plus ça passe.  Z'ont merdé avec le coup d'essai alors ils viennent demander l'accord du patron pour y aller plus fort. C'est naturel. Logique.
On ne doit pas avoir la même logique, Teulé et moi.

Tout y est pour le comique: Catherine de Médicis avec un fort accent italien, elle qui, en France depuis l'âge de 17 ans, se faisait une fierté d'imiter à la perfection les vendeuses de poisson de la place Maubert. Qu'importe ici elle roule les "r" (enfin euh comme les Français à l'époque). Mais alors "la Mamma", j'ai failli ne pas m'en remettre. Dans la même série, notre bonne Italienne se plaint de quoi? Mais de la chaleur à Paris le soir, évidemment ! Et comme le lecteur est un peu imbécile sur les bords, il faut bien enfoncer le clou: ce pov' Charly c'est pas qu'il est crétin, non, c'est juste un gamin. La preuve, ce sont ses haut-de-chausses bouffants et à la mode qui nous l'apportent :

descendant à mi-cuisse, sa "trousse" bouffante ressemble à une couche-culotte 

(j'ai cru défaillir en voyant un haut-de-chausse comparé à une couche culotte.) Mais oui bon sang mais c'est bien sûr!  C'est la faute à l'hérédité de la Couronne, un gamin sur le trône et c'est la cause de tous nos malheurs.

Et last but not least, le futur Henri III est un inverti, raison pour laquelle il apparaît en "putain fardée" (ce n'est pas moi, c'est Teulé qui ose tout), mais voyez-vous ce sont ses goûts, déclare sa mère.

Là, je crois que même Catherine Hermary-Vieille est battue à plates coutures. J'avais tenté de lire "Un amour fou" où elle faisait de Jeanne, mère de l'empereur Charles Quint et dite la Folle une nymphomane obsédée par son mari. Pourquoi pas. Tant qu'on rigole.

Ce qui me chiffonne, c'est que l'auteur doit être sérieux. Ou prétend l'être en écrivant ce... hum. Cette chose. Et qu'il va être cru. C'est gentil Monsieur Teulé de nous préparer des cohortes d'étudiants (avec des tas d'idées reçues) que l'on va pouvoir continuer de menacer du gibet de Montfaucon (j'aime leur tête quand je leur annonce cela) s'ils sortent une seule, je dis bien UNE SEULE de ces horreurs.


Excusez-moi, je vais vomir et je reviens. 

Des extraits de cette daube (pardon pour ce délicieux plat de la cuisine dite bourgeoise) sont disponibles là sur le site de l'Express notamment.

Note plus plus tard: quand je serai à la retraite ou alors après la thèse, penser à se recycler dans l'écriture de romans historiques. Je sais une chose, c'est que même sans talent d'écriture, y'a moyen de se faire de la thune facilement. Je pourrai enfin avoir de plus grosses rémunérations que mon mari. Et pourtant ce n'est pas gagné. 

Syndrome de Stockholm

Ce syndrome désigne la propension des otages partageant longtemps la vie de leurs geôliers à développer une empathie, voire une sympathie, ou une contagion émotionnelle avec ces derniers. À ne pas confondre avec le syndrome de Lima qui est son inverse, quand les ravisseurs sont influencés par le point de vue de l'otage. 

Je crois que j'en souffre. Blague à part, même s'il est osé de comparer des cours prenants avec des ravisseurs, il y a quand même de l'idée. Je viens à peine d'en sortir et je me sens toute perdue. Hein ? Lundi, pas de cours à préparer? Mardi non plus? Et mercredi alors? Jeudi ? Ven... Mais samedi, samedi au moins? Non?

Non. 

Rien. 

Libre. 

Libre? 

Yeeeeeeep Hiip pip Houra ! Je suis liiiiiiiiiiiiiiibre ! Ah nom de Zeus ce que c'est bien. 

Sourire béat.

Et là paf, c'est le blues. Mais je vais faire quoi, moi, sans cours à préparer, ce n'est pas normal, cette situation. D'accord d'accord, je suis payée en principe pour une charge de cours qui me permet de terminer la thèse. Enfin, ça c'est la théorie. D'accord d'accord, il ne faut pas crier victoire trop vite. Parce que les prépas de cours sont peut-être terminées mais pas les cours. Va falloir ne pas oublier d'aller faire cours. 

En plus c'est le printemps. La nature ne m'aide vraiment pas.Vile tentatrice. Pourquoi les étudiants ont-ils le droit de s'avachir sur les pelouses et moi, pas ? Cropinjuste. Vais ressortir ma coquille de Caliméro. Mais encore faut-il que je me souvienne de l'endroit où elle est rangée.

Hein ? (bis) Quoi ? Ah oui, c'est vrai j'ai une thèse en cours, enfin en cours d'écriture. Ah c'est vrai. Vraiment, je l'ai tellement oubliée celle-là, que l'espace d'un instant j'ai oublié le nom du logiciel qui me sert à ouvrir ma base de données. Et que j'ai commencé par ouvrir mon dossier de cours en essayant de me remettre à la thèse. Sans rire. Habitude. Plonk ! Il y a des habitudes à perdre.

J'en étais même arrivée à m'enthousiasmer en préparant mes cours, à faire de grands discours pour expliquer que oui mais non c'est vrai je ne travaillais pas sur ma thèse, c'est mal je sais quand on est thésard, mais sur mes cours et que j'apprenais encore pleins de choses, des trucs fabuleux. Certes je vois dans l'oeil des étudiants que parfois, ils tirent un peu la langue à me suivre. Enfin pas toujours. Il y en a qui suivent et qui aiment pour en redemander et sortir des "déjà" quand j'annonce la fin (hého laissez-moi mes illusions, que non ce n'est pas parce que je suis jeune qu'ils sont gentils).

Une idée du bonheur, c'est la perspective de cinq mois sur la thèse. Il y aura bien des surveillances et quelque chose comme deux cents ou trois cents copies à corriger en quinze jours. Mais enfin. La thèse, quoi. 

Yeeep !

Le plan licence ou l'art de prendre les enfants du bon Dieu pour des canards sauvages

Par moments, j'ai envie de partir sur une île déserte. C'est un peu lâche, c'est vrai. Mais face à un rouleau compresseur, je ne vois plus quoi faire. 

À l'époque où j'ai passé mon bac, il est certain que nous étions déjà les cobayes parfaitement involontaires de toutes sortes de mesurettes et réformettes aussi vite pondues qu'oubliées et disparues. Quoique. Je me souviens d'innovations déroutantes, surtout en primaire, d'institutrices qui ne juraient que par l'apprentissage du script, seule écriture admise. Le résultat se voyait dès le collège: des générations d'enfants incapables ou en tout cas absolument pas habitués à écrire autrement. Il y en a eu bien d'autres, comme les fameuses méthodes globales, aux effets bien plus graves encore, décriées et abandonnées depuis.

Celeborn s'est lancé dans un inventaire croquignolesque de toutes les réformes qui se sont succédées depuis... seulement 2005 dans le secondaire Il a bien été tenté de remonter bien en amont, mais comment dire? Cela devenait un sujet de livre.

Mais l'expérience n'apprend rien aux ministres (ce qui peut se comprendre, vu le nombre réduit d'années qu'ils passent sous les ors de la République, ordinairement) ni aux cabinets des ministres ou autre population fréquentant ordinairement les bureaux des rues de Grenelle et Descartes. C'est déjà beaucoup plus fâcheux.

Or donc, je parlais de rouleau compresseur. Et des réformes que j'ai subies. En arrivant à l'université, j'ai eu le sentiment de trouver un monde fabuleux. Terriblement exigeant, pour moi qui arrivait tout droit d'un quelconque lycée de province dans cette université de province, également. Le choc a été rude. Durant ces années j'ai vraiment eu le sentiment d'être préservée de la réformite. Il y a bien eu la semestrialisation soit le fait de couper les années en semestre, chacun comprenant non plus des partiels mais des examens terminaux. Avec la semestrialisation, il y avait la compensation des notes, assez désastreux pour les bons étudiants, qui ne pouvaient plus repasser un UE (unité de valeurs) décrochée avec un 08 et compensée avec le 12 d'une autre matière. Une jolie manière de plomber les moyennes, non, pardon, d'aider les étudiants en difficulté en nivelant par le bas. Dès cet instant, j'ai commencé à haïr avec férocité les réformistes à la petite semaine.

Puis il y a eu le contrôle continu. Réclamé par les syndicats étudiants. Qui ne sert à rien sinon multiplier par trois le nombre de copies à corriger. Parce qu'un étudiant débarquant de son lycée ne SAIT PAS faire de dissertation ni de commentaire, selon les règles. Il n'y a pas à tortiller. Plus de six ans passés à encadrer des premières années, je commence à avoir l'habitude. Dans le meilleur des cas, il faut quelques séances pour obtenir un semblant de devoir où il y a encore beaucoup à revoir. Même avec la majorité des étudiants réellement motivée par ses études, il faut encore secouer la pulpe pendant des semaines et des semaines pour que ça commence à faire des choses. Donc il faut se débrouiller pour que les premières notes ne soient pas catastrophiques. On sonne l'alarme, en quelque sorte, à base de "Bon, les gars, vous voyez, là, faudrait commencer à se retrousser les manches, parce qu'on est loin du compte!"

Avec la LMD, Licence Master Doctorat, beaucoup de poudre aux yeux et une grande réforme de la formation des enseignants sur le mode "Vous n'êtes pas bien formés? Maintenant vous ne serez pas formés du tout!"...

Las, nous ne sommes pas à bout de nos peines. Je crois que s'est maintenue à peu près partout, malgré ces réformes à tout crin, une formation pas trop mauvaise. Au moins dans ma discipline. On peut toujours faire mieux, certes. Mais dans l'ensemble, malgré toutes ces mesures qui n'ont rien apporté, je crois pouvoir avancer que la qualité de l'enseignement n'a pas baissé.

Alors alors alors... comme les enseignants ne sont pas compétents pour aider les étudiants, Madame le ministre s'en charge. Rien que ça. Vous trouverez ici l'intégralité de son discours pour le lancement du pompeux "Plan Licence".

Voici quelques morceaux choisis.

Je veux en faire un diplôme de référence pour les étudiants comme pour les employeurs (...) renforcer sa dimension professionnalisante sans rien céder de l’exigence académique (...) ni remettre en cause, naturellement, le contact avec la recherche, qui fait la force et la spécificité du modèle universitaire.

Il va falloir choisir: soit on ouvre les formations aux exigences du marché soit on garde le même niveau disciplinaire. À moins de couper les étudiants en deux je ne vois pas comment faire... "Garder le contact avec la recherche" aaaah la vaste blague. Quand plus aucun étudiant ne va faire l'équivalent d'une maîtrise à moins d'avoir des parents riches (ce qui n'est pas le cas de la majorité des étudiants) parce que le master enseignement repousse déjà d'un an le début de la carrière ! C'est déjà la quadrature du cercle pour initier les très bons étudiants à la recherche tout en leur laissant une chance d'obtenir le CAPES (l'agrég on verra si on peut obtenir des reports de stage) et que leur doctorat, ils devront le faire en ayant déjà un plein temps dans le secondaire, au mépris de leur vie privée !

Je pense en particulier à la réflexion sur les référentiels de compétences et sur l’évaluation des étudiants

C'est dit! Nous sommes sauvés les compétences arrivent à la fac ! Sauf que les compétences, ça fait longtemps que je les pratique, et si c'était une recette magique, ça se saurait ! "Savoir définir les termes du sujet" "Rédiger chaque paragraphe en alternant une idée/un exemple" "savoir placer sur une carte les principaux états de l'Europe au XIXe siècle"... ce sont pas des compétences, ça, hum ? Nooon. J'adore quand une ministre qui n'a jamais enseigné vient me dire comment faire cours. 

Le plan « Réussite en licence » a par ailleurs marqué une étape décisive dans la mobilisation contre l’échec endémique dans le 1er cycle universitaire. La dynamique engagée depuis trois ans n’a pas seulement permis d’améliorer l’accueil, l’encadrement et le suivi des étudiants, elle a aussi replacé la pédagogie au cœur des préoccupations de l’université

Ben c'est sûr. Ça a bouleversifié la vie des facultés. Dingue. Replacé la pédagogie au coeur de l'université... Et pan! prends ça dans la gueule ! C'est certain, hein, la pédagogie on s'en fout à l'université, on n'est rien que des pervers qui n'en avons rien à faire des étudiants. On fait même des quotas en secret pour avoir le plaisir de voir les étudiants recalés pleurer.

la réforme du 1er cycle, ce n’est pas seulement une organisation plus efficace, un allongement de l’année universitaire ou encore de meilleures conditions de travail, c’est aussi une nouvelle architecture des formations qui permette à l’étudiant de découvrir un plus large éventail de disciplines et de construire progressivement un parcours d’études adapté à l’évolution de son projet.

Oui on appelle ça une dilution. Jusqu'à preuve du contraire ça n'aide pas à mieux connaître sa discipline.  Un semestre d'économie, un de philosophie, un troisième d'histoire, un quatrième de droit. On fait de tout pour sortir avec rien. I-dé-al.

Quant à l'allongement, oui oui oui, passer de treize semaines (ou quatorze) à douze, c'est allonger!

Mon ambition, c’est qu’un diplômé de licence générale, quand il ne fait pas le choix de la poursuite d’études, s’insère demain aussi facilement et aux mêmes conditions qu’un diplômé de DUT ou de licence professionnelle.

Mon ambition à moi, c'est que, quitte à voir nos étudiants se réorienter, ils sortent en sachant lire un dossier pour le synthétiser, écrire sans faute, argumenter, parler avec aisance à l'oral, avoir une culture générale correcte, avoir de l'esprit critique, histoire de pouvoir enquiller sur des métiers où leur formation initiale leur sera précieuse. Du genre journaliste, conservateur. Bref, des compétences auxquelles on les forme déjà. Fou, n'est-il pas ? Bientôt en histoire, on nous demandera de former des ingénieurs BTP ou des informaticiens. Parce que l'histoire ça ne sert à rien sur le marché. On ne va tout de même pas financer des formations qui ne servent à rien qu'à la culture et à la réflexion.

La seconde tient à notre ambition commune de faire réussir tous les étudiants, quels que soient leur origine et leur potentiel. L’université est ouverte à tous, c’est à la fois sa fierté et le principal défi auquel elle doit répondre aujourd’hui. Les étudiants ont changé : plus nombreux, moins armés parfois pour les études supérieures, ils ont la même envie d’apprendre, la même volonté de réussir que leurs aînés, sans en avoir toujours les moyens. Combien d’entre eux, aujourd’hui, renoncent ? Combien de talents gâchés, d’illusions perdues

Les étudiants sont moins bien armés! Oh le vilain aveu ! C'est crocro difficile ?! Ben c'est pas grave, hein, on baisse le niveau, comme ça tout le monde aura un diplôme qui ne vaudra... rien. Égalité dans la nullité.

Ce nouvel arrêté sera à la fois plus ouvert et plus contraignant. Plus ouvert, parce que l’égalité des chances doit aujourd’hui reposer sur la diversité des parcours : le développement rapide de formations d’excellence – cycles préparatoires, doubles licences, parcours renforcés – en est le meilleur exemple. Il doit bénéficier, via l’établissement de passerelles, à l’ensemble des étudiants accueillis à l’université. Il ne s’agit pas de choisir entre l’excellence pour tous ou l’excellence pour quelques-uns, mais de conduire tous les étudiants à la réussite et à l’insertion professionnelle. C’est ainsi que nous substituerons à la logique de sélection par l’échec une logique d’orientation progressive et réversible

Plus ouvert et plus contraignant. Elle aime bien les positions compliquées, notre ministre. Ce qu'elle nous dessine surtout c'est une fac à deux vitesses. Mais, ça, cette inégalité-là, ça ne la perturbe pas. 

l’égalité des chances, c’est en même temps la garantie que tous les étudiants bénéficieront des mêmes conditions d’accueil, d’enseignement, d’évaluation et de réussite. C’est à vous qu’il appartient désormais de fixer ces nouvelles règles. Je me contenterai d’évoquer quelques pistes : la simplification des intitulés, la définition d’un volume horaire minimum, l’harmonisation des modalités d’évaluation, qui inclut à la fois la généralisation du contrôle continu, la question de la compensation et celle des notes éliminatoires, la prise en compte des progrès de l’étudiant sur l’ensemble de l’année et de la diversité des rythmes d’apprentissage – pourquoi ne pas lever le tabou des trois ans ? –

Pour la simplification des intitulés j'ai une proposition: des cours de "B-A ba", d'orthographe et de grammaire. Remarquez, c'est ce que l'on fait déjà (soupir). Autonomie des universités et contrôle croissant du ministère, cherchez l'erreur. Je ne vois pas en quoi la généralisation du contrôle continu va aider à l'harmonisation. Ah mais si. Ça va éviter aux sadiques que nous sommes de nous laisser aller à nos pulsions. C'est vrai. Plus de note éliminatoire. Bientôt aux copies blanches il faudra mettre la moyenne. La prise en compte des progrès... Nan on ne prend pas en compte les progrès, on se réjouit de ceux qui échouent, on se tue à vous le répéter. Aaah le tabou des trois ans. C'est sûr. Un étudiant qui met dix ans à avoir sa licence, ce n'est pas un étudiant qui a subi une erreur d'aiguillage. Nooon. Il est juste tombé sur de vilains enseignants. Il va juste ramer ensuite pour trouver du travail avec un CV qui fera fuir. Mais pas de problème! Mais j'aime bien la formule "diversité des apprentissages". Je vais la ressortir à mon prochain cru de premières années, quand je serai obligée de leur secouer les puces pour que le deuxième devoir de contrôle continu ne soit pas désastreux. "Vous savez quoi? Vous manifestez une diversité des apprentissages vraiment riche. C'est sûr que croire que Charlequin était empereur au XVIIe siècle, c'est d'une grande inventivité. Un point inventivité. Mais pour l'inventivité vous voudrez bien vous inscrire dans les ateliers "J'écris mon premier roman". Pour la validation de votre première année, vous allez voir ailleurs, merci. "

Cette réforme, nous le savons tous, est aujourd’hui nécessaire : aucun d’entre nous ne peut se résoudre à la sélection par l’échec.

La sélection par l'échec! J'aimerais que notre bonne ministre nous définisse sa conception de la sélection. Je vais sans doute apprendre des tas de choses. Quand j'étais petite et qu'il fallait trier les pommes de terre, il y avait les petites, les moyennes et les grosses. Et de fait les petites échouaient à se faire passer pour des grosses. Mais dans le monde merveilleux de l'enseignement, on veut nous faire passer des têtes vides pour des têtes pleines et personne n'y voit que du feu. 

Dites, il n'y a pas un journaliste dans la salle, là, pour nous révéler que notre ministre a fricoté avec Khadafi ou Ben Ali, histoire qu'on puisse lui demander d'aller exercer ses talents ailleurs? S'il vous plaît...